Alltagsgegenstände ausrichten und behutsam drehen
Einleitung und Lernziele
Ein Schraubdeckel muss zunächst passend aufliegen, bevor die Drehbewegung funktioniert. Die Deckelwerkstatt lenkt den Blick auf diese Reihenfolge. Es geht um den Umgang mit vertrauten Alltagsgegenständen und um passende Unterstützung, nicht um ein Krafttraining der Hände.
Fachliche Einordnung
Hand-Auge-Koordination bezeichnet hier das Abstimmen sichtbarer Ziele mit Handbewegungen. Sie ist kein zusätzlicher einzelner Sinn, sondern verbindet Wahrnehmen und Handeln. Bei diesem Angebot stehen alltagsnahe Beteiligung und die passende Gestaltung der Aufgabe im Vordergrund. Bei Demenz sollen Angebote individuelle Vorlieben berücksichtigen (NICE NG97, Empfehlung 1.4.1).
Zielgruppe und Planung
Für Erwachsene und ältere Menschen in der Sozialbetreuung, die Interesse am Angebot zeigen. Einstieg im Einzelsetting, bei Bedarf später in einer kleinen Gruppe mit individuell erreichbarem Material. Vereinbare ein verständliches Stoppzeichen. Sorge für einen stabilen, bequemen Sitzplatz, passende Tischhöhe und gute blendfreie Beleuchtung; vertraute Sehhilfen bleiben in Gebrauch.
| Praxisbereich | Hand-Auge-Koordination |
|---|---|
| Fachzuordnung | Aktivierung und kreativer Ausdruck |
| Orientierungsdauer | 10–15 Minuten, jederzeit kürzer möglich |
| Material | Zwei große leere, saubere Kunststoffbehälter mit leichtgängigen Schraubdeckeln; rutschhemmende Unterlage. Keine Medikamenten- oder Chemikalienverpackungen. |
| Konkretes Ziel | Die Person setzt einen passenden Deckel auf und beginnt eine leichte Drehbewegung, ohne gegen einen verkanteten Verschluss zu arbeiten. |
Vorbereitung
Prüfe die Gewinde und lockere die Deckel. Wähle große, gut unterscheidbare Behälter. Zunächst liegt nur ein zusammengehöriges Paar bereit. Der Behälter steht sicher nahe am Körper, ohne die Bewegungsfreiheit einzuschränken.
Durchführung Schritt für Schritt
Zeige den leeren Behälter und frage, ob die Person den Deckel aufsetzen möchte. Kläre, welche Hand führen soll.
Die Person legt den Deckel locker auf. Bei Bedarf hält die Begleitung ausschließlich den Behälter fest.
Lass vorsichtig in Schließrichtung drehen. Spürbarer Widerstand gleich zu Beginn ist ein Anlass zum Stoppen und erneuten Ausrichten.
Der Deckel wird nur leicht geschlossen und anschließend wieder geöffnet. Festes Zudrehen ist nicht Teil des Ziels.
Erst auf Wunsch kommt ein zweites Paar hinzu. Die Person kann passende Deckel zuordnen oder bei einem vertrauten Paar bleiben.
Anpassungen und Sicherheit
Passend zur Person gestalten
Ein größerer geriffelter Deckel kann besser greifbar sein. Bei geringer Beweglichkeit bleibt es beim Auflegen und Abnehmen. Einhändiges Arbeiten wird durch Stabilisieren des Behälters unterstützt. Zusätzliche Zuordnung mehrerer Deckel ist eine eigene Anforderung und wird gesondert eingeführt.
Beobachtung und Reflexion
Beschreibe getrennt das Zuordnen, Aufsetzen und Drehen. Beispiel: „Setzt Deckel selbst auf; Behälter wird gehalten; stoppt bei Widerstand.“ Eine Einheit erlaubt keine Beurteilung der allgemeinen Selbstversorgungsfähigkeit.
Frage zum Abschluss, ob das Angebot wiederholt oder verändert werden soll. Halte konkrete Beobachtungen und die Rückmeldung der Person getrennt von deiner Interpretation fest. Aus einer einzelnen Einheit lässt sich keine dauerhafte Verbesserung der Koordination ableiten.
Vorlage für die Umsetzung
Die Felder lassen sich ausfüllen und über die Druckfunktion des Browsers drucken. Das Formular sendet und speichert keine Eingaben; beim Neuladen können sie verloren gehen. Verwende Kürzel statt identifizierender Bewohnerdaten.
Zusammenfassung
- Schwerpunkt: sichtbare Ziele und Handbewegungen aufeinander abstimmen.
- Die Person setzt einen passenden Deckel auf und beginnt eine leichte Drehbewegung, ohne gegen einen verkanteten Verschluss zu arbeiten.
- Material, Unterstützung und Tempo individuell wählen; Entscheidungen und Grenzen respektieren.
Quellen und weiterführende Literatur
Die Quellen begründen die personenzentrierte Angebotsplanung und den Lehrplanbezug. Ablauf und Vorlage sind redaktionelle didaktische Vorschläge, keine aus den Quellen übernommenen Therapieprotokolle. Eine spezifische therapeutische Wirksamkeit wird nicht behauptet.
- BMBWF (2018): Schule für Sozialbetreuungsberufe – Organisationsstatut, Neufassung 2018. Erlass vom 5.6.2018, BMBWF-21.635/0006-BS/5/2018, MVBl. Nr. 30/2018, S. 17, Aktivierung und kreativer Ausdruck. Von der Redaktion bereitgestellte Lehrplanfassung: zielgruppengerechte kreative Angebote, Materialien und situationsgerechte Motorikangebote. Als Lehrplanbezug verwendet, nicht als Aussage zur aktuellen Rechtslage.
- National Institute for Health and Care Excellence (NICE): Dementia: assessment, management and support for people living with dementia and their carers, NG97, Empfehlung 1.4.1. Originalquelle: Empfehlungen (Quellenabgleich: 25.10.2026).
Redaktioneller Stand: 25. Oktober 2026. Titelbild: KI-generierte Symbolillustration; keine Darstellung realer betreuter Personen.
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