Stempelkarten gestalten: Blick und Hand kreativ verbinden

Eine eigene Grußkarte ohne Leistungsdruck gestalten

Praxisartikel · Grundlagen für Sozialbetreuungsausbildungen · Lesezeit ca. 5 Minuten

Fachliche Einordnung

Hand-Auge-Koordination bezeichnet hier das Abstimmen sichtbarer Ziele mit Handbewegungen. Sie ist kein zusätzlicher einzelner Sinn, sondern verbindet Wahrnehmen und Handeln. Bei diesem Angebot stehen alltagsnahe Beteiligung und die passende Gestaltung der Aufgabe im Vordergrund. Bei Demenz sollen Angebote individuelle Vorlieben berücksichtigen (NICE NG97, Empfehlung 1.4.1).

Zielgruppe und Planung

Für Erwachsene und ältere Menschen in der Sozialbetreuung, die Interesse am Angebot zeigen. Einstieg im Einzelsetting, bei Bedarf später in einer kleinen Gruppe mit individuell erreichbarem Material. Vereinbare ein verständliches Stoppzeichen. Sorge für einen stabilen, bequemen Sitzplatz, passende Tischhöhe und gute blendfreie Beleuchtung; vertraute Sehhilfen bleiben in Gebrauch.

Vorbereitung

Frage nach einem Anlass oder nach freiem Gestalten. Lege höchstens zwei Motive zur Auswahl bereit. Prüfe Griffgröße und Verträglichkeit des Materials. Die Karte liegt rutschfest, das Farbkissen in leicht erreichbarer Nähe.

Durchführung Schritt für Schritt

1. Lass Motiv und Farbe auswählen. Zeigen oder ein eindeutiges Ja genügen; eine Karte muss keinen vorgegebenen Anlass haben.

2. Probiere den Stempel gemeinsam auf einem Restpapier aus. Zeige einmal langsam den Weg vom Farbkissen zur Papierfläche.

3. Die Person wählt eine Stelle und setzt den Stempel möglichst senkrecht auf. Warte mit Hinweisen, solange sie ihren eigenen Weg findet.

4. Hebe den Stempel wieder ab, ohne über das Papier zu ziehen. Ein unvollständiger Abdruck darf Teil des Bildes bleiben.

5. Die Person entscheidet, ob weitere Abdrücke folgen und was mit der Karte geschieht. Zum Verschenken oder Ausstellen ist ihre Zustimmung erforderlich.

Anpassungen und Sicherheit

Passend zur Person gestalten

Ein dicker Griff, ein größeres Papier und weniger Gegenstände können die Handlung erleichtern. Wenn die Person den Stempel nicht führen möchte, kann sie Motive und Plätze bestimmen und die Begleitung setzt ihre Entscheidung um. Das ist Mitgestaltung, wird aber nicht als selbstständiges Stempeln dokumentiert.

Beobachtung und Reflexion

Beschreibe Entscheidung und Handlung getrennt: „Wählt Blattform; Karte wird festgehalten; setzt zwei Abdrücke selbst.“ Bewerte die Karte nicht als schön oder schlecht im Dokumentationsfeld. Frage, welche Gestaltung der Person selbst gefällt.

Frage zum Abschluss, ob das Angebot wiederholt oder verändert werden soll. Halte konkrete Beobachtungen und die Rückmeldung der Person getrennt von deiner Interpretation fest. Aus einer einzelnen Einheit lässt sich keine dauerhafte Verbesserung der Koordination ableiten.

Quellen und weiterführende Literatur

Die Quellen begründen die personenzentrierte Angebotsplanung und den Lehrplanbezug. Ablauf und Vorlage sind redaktionelle didaktische Vorschläge, keine aus den Quellen übernommenen Therapieprotokolle. Eine spezifische therapeutische Wirksamkeit wird nicht behauptet.

• BMBWF (2018): Schule für Sozialbetreuungsberufe – Organisationsstatut, Neufassung 2018. Erlass vom 5.6.2018, BMBWF-21.635/0006-BS/5/2018, MVBl. Nr. 30/2018, S. 17, Aktivierung und kreativer Ausdruck. Von der Redaktion bereitgestellte Lehrplanfassung: zielgruppengerechte kreative Angebote, Materialien und situationsgerechte Motorikangebote. Als Lehrplanbezug verwendet, nicht als Aussage zur aktuellen Rechtslage.
• National Institute for Health and Care Excellence (NICE): Dementia: assessment, management and support for people living with dementia and their carers, NG97, Empfehlung 1.4.1. Originalquelle: Empfehlungen (Quellenabgleich: 25.10.2026).

Redaktioneller Stand: 25. Oktober 2026. Titelbild: KI-generierte Symbolillustration; keine Darstellung realer betreuter Personen.